ятель - ности;
умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение осознанно использовать речевые сред - ства в соответствии с задачей коммуникации, владение устной и письменной речью;
формирование и развитие компетентности в об - ласти использования информационно-комму - никационных технологий;
овладение информационно-логическими уме - ниями: определять понятия, создавать обобще - ния, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассу - ждение, умозаключение (индуктивное, дедуктив - ное и по аналогии) и делать выводы;
овладение умениями планировать пути достиже - ния целей, соотносить свои действия с плани - руемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности;
определение способов действий в рамках пред - ложенных условий, корректирование своих действий в соответствии с изменяющейся си - туацией, оценивание правильности выполнения учебной задачи;
овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
овладение основными универсальными уме - ниями информационного характера, такими, как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов реше - ния задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятель - ности при решении проблем творческого и по - искового характера.
3. В предметном направлении:
овладение информационным моделированием как основн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>