рные причинно-следственные связи между предметами
Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, легкий или тяжелый, материал, назначение, два подноса с муляжами овощей и фруктов
апрель
1. Тарелочки из глины. Стр 34
Знакомить детей со свойствами глины, со структурой её поверхности.
Сухая глина, емкость для замешивания, песок, глиняная посуда.
2. Няня моет посуду. Стр 35
Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения - помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на "вы" показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя, к его труду.
Кукла Катя, фотографии.
3. Что лучше: бумага или ткань? Стр 36
Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах. Учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.
Кукла Даша, сделанная из ткани, кукла Маша из сделанная бумаги; образцы бумаги и ткани; емкости с водой; утюг, бумажные платья-силуэты.
4. Птицы нашего участка (города)
Закреплять знания детей о кличках птиц, которые прилетают на участок. Учить кормить птиц (засыпать крошки, семечки). Воспитывать любовь к птицам, умение заботу о них
Наблюдение на участке детского сада
Май
1. Подарки для медвежонка. Стр 38
Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности; совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия.
Медвежонок- игрушка, столик из бумаги, столик из дерева, одежда для медвежонка.
2. Подарок для крокодила Гены. Стр 39
Страницы: << < 166 | 167 | 168 | 169 | 170 > >>