обеду:
- культурно-гигиенические процедуры
- правила этикета за столом
- дежурство. Обед.
12. 40-14. 40Подготовка ко сну. Дневной сон.
Образовательная деятельность в режимных моментах14. 40-15. 00Подъем.
Бодрящая гимнастика.
Гигиенические, закаливающие процедуры.
Образовательная деятельность в режимных моментах15. 00-15. 15Подготовка к полднику (дежурство). Полдник.
Самостоятельная
совместная деятельность15. 15-16. 15Игровая, продуктивная, поисково-исследовательская, двигательная деятельность, художественное творчество, трудовая деятельность, общение по интересам. Чтение, слушание художественной литературы.
Образовательная деятельность в режимных моментах16. 15-16. 50Подготовка к ужину:
- культурно-гигиенические процедуры
- правила этикета за столом
- дежурство. Ужин.
Самостоятельная совместная деятельность16. 50-19. 00Подготовка к прогулке: самообслуживание, взаимопомощь Уход детей домой.
После ухода детей домой: вечерняя прогулка, обучение правилам поведения и этикета, культурно-гигиеническим навыкам, самообслуживание, беседы, исследовательская деятельность, игровая деятельность, продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация), ужин, подготовка ко сну, ночной сон.
Примечание: взаимодействие с семьей осуществляется в соответствии с поставленными задачами и планом работы дошкольных групп МАОУ СОШ 29.
3. 2. Организация развивающей предметно – пространственной среды
Компоненты построения предметно-пространственной среды.
Модель построения предметно-пространственной среды включает три компонента: предметное содержание, его пространственную организацию и изменение во времени.
К наполнению развивающей среды (предметному содержанию) относятся: игры, предметы и игро
Страницы: << < 105 | 106 | 107 | 108 | 109 > >>