ческого строя речи, в частности, умение употреблять в речи единственное и множественное числа имен существительных.
Оборудование: картинки с изображением одного и нескольких предметов.
Проведение обследования: перед ребенком раскладывают картинки попарно и предлагают показать: "Покажи, где шар и шары"; "Покажи, грибы и гриб"; "Покажи, где кукла и куклы"; "Покажи, где яблоки и яблоко"; "Покажи, где стул и стулья".
Фиксируется: показ картинок в соответствии с инструкцией.
III. Обследование продуктивной деятельности.
Задание 13 - «Нарисуй» (человека) - направлено на выявление уровня сформированности предметного рисунка и интереса к изобразительной деятельности.
Оборудование: фломастеры разных цветов или набор цветных карандашей, несколько листов белой бумаги для рисования.
Проведение обследования: ребенку предлагается нарисовать человека.
Обучение не проводится. Если ребенок не выполняет задание, то предлагается нарисовать то, что он умеет: «Нарисуй, что умеешь (колобок, дорожку)».
Оценка действий ребенка: понимает ли ребенок речевую инструкцию; выполняет
ли специфические действия с карандашом / фломастером; анализ способов выполнения рисунка: черкание, преднамеренное черкание, предметный рисунок; отношение к рисованию; результат. Этот рисунок прилагается в личное дело ребенка, на листе ставится дата выполнения ребенком рисунка.
Задание 14 - «Построй домик» - направлено на выявление уровня сформированности конструктивной деятельности, умения действовать по образцу.
Оборудование: плоские палочки одного цвета (12).
Проведение обследования: педагог за экраном строит из палочек домик с крышей и 6 плоских палочек. Ребенку предлагают рассмотреть уже готовую постройку
Страницы: << < 90 | 91 | 92 | 93 | 94 > >>