В. Г. Сутеев. «Три котенка», «Кто сказал «мяу»?»; К. И. Чуковский. «Мойдодыр», «Телефон», С. Я. Маршак. «Сказка о глупом мышонке», «Перчатки», «Усатый-полосатый».
Рассказы: Г. Я. Снегирев. «Медвежонок»; В. Д. Берестов. «Курица с цыплятами»; «Котёнок», «Бычок»; Е. И. Чарушин. «Кто как живет» (Заяц. Белка. Еж. ), «Собака», «Кошка»; К. Д. Ушинский. «Васька», «Бишка», «Лиса-Патрикеевна», «Козел», «Коровка», «Конь»; Л. Н. Толстой. «Белка прыгала с ветки на ветку. . . », «Пришла весна. . . »; Ю. И. Коваль. «Бабочка», В. Степанов. «Игра», «Домик для воробья», Л. Ф. Воронкова. «Снег идет», Я. М. Тайц. «Кубик на кубик», С. Я. Маршак. «Курочка Ряба и десять утят», К. И. Чуковский. «Цыпленок», М. Линдман. «Храбрая крошка Мемули» (фин. ).
Художественно – продуктивная деятельность.
Педагог знакомит детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщенной трактовки художественных образов. Знакомит с книжной графикой на примере творчества известных мастеров детской книги (Ю. А. Васнецова, А. М. Елисеева, В. В. Лебедева, Е. М. Рачева, П. П. Репкина и др. ). Содействует формированию способов зрительного и тактильного обследования предметов для уточнения восприятия их формы, пропорций, цвета, фактуры. Помогает детям выявить ассоциативные связи между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями. Проводит наблюдения в природе и уголке живой природы для уточнения представлений о внешнем виде растений и животных, а также для обогащения и уточнения зрительных впечатлений («Золотой листопад», «Листочки танцуют», «Снежные дорожки», «Пушистые облака», «Тяжёлые тучи», «Весёлый дождик», «Грустный дождь», «Кошка умывается», «Воробьи купаются в лужах» и т. д. ). Педагог помогает детя
Страницы: << < 64 | 65 | 66 | 67 | 68 > >>