нного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на схему-модель. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а -- я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме.
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Знаки препинания в конце предложения
Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы.
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Урок 45 (с. 22 -- 23). Строчная и заглавная буквы Я, я. Слого-звуковой анализ слов со звуками jа, а. Двойная роль буквы я. Обозначение буквами а, я твёрдости -- мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Бордюры. Антиципация. Многозначность слов. Списывание слов и предложений с печатного и письменного шрифта. Оформление границ предложения
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Называть правильно элементы буквы Я, я.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками jа, а.
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записы
Страницы: << < 617 | 618 | 619 | 620 | 621 > >>