осам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке.
Объяснять смысл пословиц и поговорок. Строить высказывания о пользе чтения.
Пересказывать сказку по серии картинок.
Читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!).
Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию; обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и схемой-моделью, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.
Определять место изученной буквы на "ленте букв".
Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.
Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке
Особенности произнесения звука а. Характеристика звука а.
Буквы А, а как знак звука а. Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие).
Знакомство с "лентой букв".
Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.
Русские народные и литературные сказки.
Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок.
11
Урок 11 (с. 26 -- 29). Гласный звук о, буквы О, о.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звук
Страницы: << < 496 | 497 | 498 | 499 | 500 > >>