овой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой (к( на конце слов может обозначаться разными буквами – г и к. Наблюдать за изменением слова (сапог – сапоги, боровик–боровики). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
41
Мягкий согласный звук (ч(, буквы Ч, ч.
Выделение звука (ч( из слов; его характеристика, обозначение буквой.
Выделение звука (ч( из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Выделять звук (ч( из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук (ч( всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у: поскольку звук (ч( всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой. Читать слова с изученной буквой. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собствен
Страницы: << < 132 | 133 | 134 | 135 | 136 > >>