е "Надя сидела на диване".
В: идём дальше.
Крутим колесо. . . следующее четвёртое задание:
Составить и зарисовать схему предложения, которое у нас получилось.
Для начала считаем, сколько слов в предложении-
Д: 4 слова. (1 Надя, 2 сидела, 3 на, 4 диване)
В: Вызывается ребёнок, рисует схему. I . Закрепляем что обозначает вертикальная линия (заглавную букву) в конце предложения ставится точка обозначает что предложение закончено.
Какие вы молодцы, и с этим заданием справились!
И чтобы нам сделать следующее задание нужно немного отдохнуть
Физминутка:
"Буратино"
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся, два- нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Следующее пятое задание. Предлагаются схемы для составления слов.
1схема (лиса, пила, липа, весы, кино, вилы, лена, Вера, Кира, Дима и т. д)
2схема (Мама, папа, лапа, роза, рама, нога, рука, луна, мыло, вата и т. д. )
В: Ай да ребята, ай да молодцы! Много слов составили. Но на этом наши испытания не заканчиваются. Крутим колесо. . . .
Шестое задание: определение нахождения звука "М"в слове.
В: посмотрите внимательно на картинки и определите где находится звук "М" в начале, в середине или в конце слова.
В: Молодцы, справились с очередным заданием!
Седьмое задание: определение ударения в слове.
В: Предлагаю определить ударение в словах: КАРАНДАШ, МУХА, РОМАШКА.
Д: для того чтобы определить ударение в слове, надо слово разделить на слоги. (делим слово на слоги и определяем ударный слог)
Подведение итога занятия .
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>