Итак, иллюстрация для первой команды.
Вы нашли ошибки? Какие? А что нужно сделать, что бы этого не допустить? А какие правила нужно знать? Молодцы!
Иллюстрация для второй команды:
А что в этой иллюстрации не так? Какое правило нарушили велосипедисты? Что нужно сделать, что бы не допускать эту ошибку? Хорошо.
Иллюстрация для третьей команды:
Какие тут правила были нарушены? А что нужно сделать, что бы исправить ошибки? А что нужно знать, что бы не допускать больше таких нарушений? А что могло бы произойти, если бы водитель не остановился?
Иллюстрация для четвертой команды:
Что вы тут видите? Какое правило тут нарушено? Как звучит это правило? Что нужно сделать или как поступить, что бы таких нарушений не допускать?
Матроскин: «Молодцы, я вижу, что вы умете находить и замечать ошибки других. Важно замечать не только чужие ошибки, но и видеть свои. Ведь на дорогах главное внимательность и осторожность. Друзья, соблюдайте правила дорожного движения. До свидания!»Слушают сказочного персонажа, активно участвуют в игровой деятельности, сотрудничают в группах, представляют свои ответы, находят ошибкиКоммуникативные (планирование учебного сотрудничества со сверстниками; умение с достаточной полнотой выражать свои мысли),
Познавательные УУД(построение речевого высказывания в устной форме),(логические) УУД( построение логической цепи рассуждения),
Личностные УУД( самоопределение, смыслообразование),
Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества со сверстниками)
Рефлексия
Задача:
развивать познавательные ууд (рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности). Словесный, метод формирования социального опыта (педагогическое требование)
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>