ды были примерно равны «по силам»). Равноценные группы позволяют ставить одну проблему для всех, давать одинаковой сложности практические задания. Положительным моментом является тот факт, что в каждой группе были сильные ученики, которые объясняли материал. Решали трудные задания и помогали «вытянуть» проблему.
Второй этап урока осуществлялся посредством словесного, наглядного, практического, частично-поисковый, исследовательского метода.
При подготовке и проведении урока были использованы различные педагогические технологии:
ИКТ;
перспективно - опережающего обучения;
коллективные способы обучения (КСО).
ИКТ повышает мотивацию у учащихся.
Технология перспективно - опережающего обучения – одна из развивающих, которую можно применить в средней (IIступени) и старшей школе. Уровень знаний повышает критерии стандарта и программы, позволяет более полно учитывать особенности учащихся (уровневую дифференциацию), а учащимся – возможность заниматься на более высоком уровне сложности.
Применение КСО на уроке объясняется большой наполняемостью класса, помогает добиваться поставленной цели, создает творческую, соревновательную атмосферу среди учащихся. Свободная форма общения способствует меньшей их утомляемости, повышает работоспособность, воспитывает навыки взаимоконтроля, самоконтроля готовит к практической деятельности.
В ходе урока поддерживали активность учащихся разнообразные виды учебной деятельности: работа с контурной картой, текстом, тестовыми заданиями, цифровым диктантом.
Цифровой диктант в устной форме («Я утверждаю, что…»), учащиеся сигнализируют учителю о своем согласии или несогласии с помощью компьютерной обратной связи и сразу корректируют свой ответ. Технология приема цифрового диктанта дает возможность оперативн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>