ать причинно-следственные связи
Планируемые результаты
Предметные:
- Знать пути письма от адресата к отправителю, виды почтовых отправлений
- Уметь различать почтовые отправления (письма, бандероли, посылки, открытки); подписывать конверты.
Основные понятия
Письмо, конверт, почтовый ящик, почта, бандероль, адресат, отправитель, индекс, посылка
Межпредметные связи
Литературное чтение, русский язык, технология, обществознание
Ресурсы
oo основные
oo дополнительные
мультимедийное оборудование (интерактивная доска), CD.
Для обучающихся: учебник А. А. Плешакова "Окружающий мир", 1 класс; рабочая тетрадь А. А. Плешакова "Окружающий мир", 1 класс, конверты, карточки для самостоятельной работы, цветные карандаши; для почтальона сумка, фуражка.
Для учителя: учебник А. А. Плешакова "Окружающий мир", 1 класс; рабочая тетрадь А. А. Плешакова "Окружающий мир", 1 класс, конверт, бандероль, посылка, открытка, карточки с новыми словами, карточки - алгоритм путешествия письма
Форма организации деятельности
фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Окружающий мир
Название этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат, УУД
Организационный Время: 1-2 мин
1) Проверка готовности к уроку.
2)Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости, они хотят посмотреть, чему мы научились в школе.
Поприветствуем их.
Начинается урок
Он пойдет ребятам впрок.
Постараюсь все понять,
Многое хочу узнать.
Выполняют движения, эмоционально настраиваются на урок
Регулятивные (саморегуляция)
Актуализация знаний
Время: 1-2 мин
-Сегодня, когда я шла на урок, увиде
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>