что вовсе не обладает красотой само по себе, но мило сердцу. Эти два описания одних и тех же объектов контрастны.
Контрастны описания нынче и вечор.
(СЛАЙД 11)
1. Под голубыми небесами1. По утреннему снегу…
Великолепными коврами, поля густые
Блестя на солнце, снег лежит.
2. Прозрачный лес один чернеет, 2. … Леса, недавно столь
И ель сквозь иней зеленеет… густые
3. И речка подо льдом блестит. 3. Берег , милый для
меня
- Какой самый поэтичный пейзаж?
- Какие использованы художественно – выразительные средства?
- С одинаковой ли интонацией и настроением будем читать каждую строку?
1. Бодрое, веселое, радостное.
2. Хмурое, печальное.
3. Веселое, радостное.
4. Мечтательное.
5. Мечтательное
- Читаем согласно рисунку?
- Влияет ли изменение погоды на героев стихотворения? Если да, то почему вы так считаете?
Это не просто пейзажная зарисовка, а прочувствованное общение двух близких людей, которые, находясь в деревне, только, что пережили зимнюю непогоду, испытали ощущения тоски и заброшенности, и вот теперь испытывают радость, которую несет в себе ясное и солнечное зимнее утро. Герой первым сделал чудесное открытие и стремится как можно быстрее поделиться им с героиней. Но поэт стремится и к милому берегу.
Какова же основная мысль стихотворения?
Х. Выразительное чтение стихотворения по рядам. Один человек, как дирижер.
ХІ. Кому понравилась работа на уроке.
- Вы помогали друг другу, действовали дружно, пытались почувствовать ту красоту, которую увидел поэт. И в стихотворении А. С. Пушкина и в нашей работе сегодня царили.
Гармонь, гормоны, гармония.
(Работа четверками)
ХІІ. Итог урока
- Какое возьмем домашнее задание.
Отв
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>