Птицы

т. к детей мало идёт работа в парах) поможет в этом часть картинки. ( Учащиеся формируют рабочие группы, собирая целую предметную картинку).
- Итак, какие группы сформировались?
Дети:
1. Яйцо 2. Перо 3. Крыло 4. Гнездо 5. Клюв 6. Ноты
IV . Самоопределение к деятельности.
- Определите тему урока.
- Что вы представляете, когда слышите слово "ПТИЦЫ"?
V. Работа по теме урока.
- Для каждой группы приготовлены конверты ( они закреплены на доске так, чтобы детям пришлось тянуться, чтобы взять их).
( капитаны групп выходят к доске и берут понравившийся конверт)
- Достаньте карточку с вопросами из конверта и обсудите ответ в группе.
( на карточках розового цвета три вопроса:)
То, что изображено на картинке принадлежит птице?
Значит, это и есть существенный признак птиц?
Докажите свое мнение.
2. Выступление групп.
1 Слово предоставляется группе "Яйцо". ( ответы детей)
Работа со слайдом.
Вывод: не только птицы несут яйца, значит, это не существенный признак птиц.
Слово предоставляется группе "Крыло". ( ответы детей)
Работа со слайдом.
Вывод: не только у птицы есть крылья, значит, это не существенный признак птиц.
VI. Физминутка :"Синица".
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг- скок, прыг- скок,
Завертелась как волчок. . .
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку
И с дорожки на плетень:
Тири- тири, тень- тень- тень. . . (А. Барто)
VII. Продолжение работы по теме урока.
Слово предоставляется группе " Гнездо". ( ответы детей)
Работа со слайдом.
Вывод: не только птицы строят гнезда и не все птицы строят гнезда, значит, это не существенный признак птиц.
С