ся:
- Повышенная ответственность за исполняемые функции;
- Хроническая напряженная психоэмоциональная деятельность, связанная с интенсивным общением. Педагогу, работающему с детьми, приходится постоянно подкреплять эмоциями разные аспекты общения: внимательно воспринимать, быстро принимать решения;
- Неблагополучная психологическая атмосфера профессиональной деятельности, определяющаяся двумя основными обстоятельствами: конфликтностью по вертикали (система "руководитель - подчиненный") и по горизонтали (система "коллега - коллега");
- дестабилизирующая организация деятельности: нечеткая организация и планирование труда, плохо структурированная информация, наличие шума.
К внутренним факторам, обусловливающим "эмоциональное выгорание" относят следующие:
- Склонность к эмоциональной ригидности: эмоциональное выгорание как средство психологической защиты возникает быстрее у тех, кто менее восприимчив, более эмоционально сдержан.
- Интенсивное восприятие и переживание обстоятельств профессиональной деятельности: возникает у людей, с повышенной ответственностью за порученное дело, исполняемую роль, когда по молодости, неопытности, специалист воспринимает все слишком эмоционально.
- Слабая мотивация эмоциональной отдачи в профессиональной деятельности. Профессионал в сфере общения не считает необходимым или не заинтересован проявлять соучастие и сопереживание в работе с детьми. Все это стимулирует не только эмоциональное выгорание, но и его крайние формы - равнодушие, безразличие.
"Выгорание" не ограничивается только профессиональной деятельностью человека и приводит, в конечном итоге, к серьезным деформациям личности. То есть нельзя быть "выгоревшим" на работе и "нормальным
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>