Психолого-педагогические условия формирования познавательной мотивации у современных младших школьников

сследование уровня познавательной мотивации у детей младшего школьного возраста по методике Лускановой Н. Г. показало, что высокий уровень мотивации показал только 1 ученик класса. Хорошую школьную мотивацию показали 5 учащихся, успешно справляющихся с учебной деятельностью (19).
11 учащихся (41 опрошенных) показали положительное отношение к школе, но школа привлекает их больше внеучебными сторонами. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает.
В процессе исследования было выявлено 9 детей находящихся в состоянии неустойчивой адаптации к школе и имеющие низкую мотивацию к учебной деятельности. Также был выявлен ребенок имеющий очень низкую мотивацию. Которая свидетельствует об общем негативном отношении к школе и к обучению в целом.
Тестирования по методике Б. К. Пашнева в целом показало аналогичную картину. Большая часть детей (63) имеют средний уровень познавательной мотивации, высокий уровень познавательной мотивации имеют 30 детей класса - 8 человек. И низкий уровень показали 2 детей.
При этом следует отметить, что оценка по шкале лжи не превышает 3 баллов, при норме для данного возраста в 8 баллов. Следовательно, можно сказать, что дети были достаточно искренни в ответах и выражении своего отношения к образовательному процессу в школе.
Таким образом, по результатам проведенного экспериментального исследования уровня познавательной мотивации было выявлено, что большинство обучающихся младших школьников имеют средний и низкий уровень познавательной мотивации.