каждым родителем будет отслеживать уровень достижений каждого ребенка, появиться возможность не только сделать выводы о динамике процесса, но и оказать действенную помощь.
Вызов ребенка к доске для устного ответа.
Ребенку и раньше приходилось отвечать на вопросы, выступать на праздниках, то есть оказываться в условиях личной презентации. Но все эти случаи не носили характера контроля и в основном совпадали с желанием ребенка выступить. В школе любой индивидуальный ответ связан в той или иной степени с контролем. Поэтому количество стрессовых факторов увеличивается. К ним относятся:
-внимание одноклассников и их возможная реакция;
-внимание учителя и его реакция;
-последующее отношение родителей к результату ответа.
Это факторы ситаутивного воздействия. Но больше всего напряжения, а затем и тревоги вызывает у ребенка постепенно возникающее ощущение зависимости качества его ответов и характера взаимоотношений со сверстниками, учителем и родителями. Таким образом, возникает страх публичного выступления и, как следствие, ухудшение качества новых ответов. Для преодоления этих трудностей учителю необходимо вести работу сразу по всем перечисленным направлениям. Ограничиваясь рамками темы данной статьи, мы обратим внимание лишь на формирование отношения родителей к результату ответа.
T
V
à
â
ø
ú
â
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
ÿO
»
kd
kd
kd/
kd
kdõ
и предлагает ее общему вниманию. Затем идет обсуждение. Такая форма работы помогает родителям взглянуть на ситуацию не только со своей позиции, а шире, пересмотреть с
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>