отобранным содержанием и позволяющих гибко и действенно осуществлять психологическое сопровождение образовательного процесса, достигать желаемую цель. В результате комплексного изучения, параллельного использования двух направлений деятельности (психолога - психодиагностическое обследование, педагога (воспитателя) - метод экспертного наблюдения) получаем два ряда данных, отражающих одни и те же явления, что значительно расширяет возможности интерпретации результатов. Психологическое сопровождение учащегося в режиме психологического мониторинга дает возможность: определить относительное место учащегося в классе и параллели; провести ранжирование учащихся (классов) по заданному параметру; выделить группы учащихся с высокими и низкими показателями; отследить динамику изменений результатов от года к году; провести сравнение групп (классов, параллелей) по заданным параметрам. В настоящее время имеет место быть и развиваться электронная модель психологического мониторинга. Такая система дает возможность производить ввод списков учащихся по группам и классам; осуществлять хранение психологических характеристик учащихся. Дает возможность получать подробную информацию об отдельном ученике, классе, параллели, группе. Содержит сведения об используемых в системе психологических методиках, нормах и алгоритмах расчетов.
В условиях перехода на новые стандарты образования психологический мониторинг становится реально действенным механизмом для определения эффективности образовательной деятельности, и что наиболее важно, для выделения факторов, обеспечивающих или, напротив, тормозящих достижение максимально возможной эффективности образовательной деятельности школы, видения того, каким должен быть современный школьник. Данные психологического мониторинга позволяют дать актуальную
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>