е варежки, прихватки, родителям необходимо было надеть прихватки на обе руки и написать в прихватках, маркером своё имя на листочке, перелистать страницы учебника. Таким образом, родители смогли частично прочувствовать проблемы ребёнка с плохо развитой моторикой.
Во второй игре карточки Бройля, родителей попросили прочитать то, что написано на карточках. Данная игра также вызвала затруднения у родителей. Следующая игра "Пойми меня". В этой игре каждому родителю дали козинак и попросили его положить на верхнюю часть языка. Потом повернуться к своему соседу и сказать "Привет, меня зовут. . . ".
Проведя этот эксперимент, родителям даны были советы по толерантному отношению к детям с ОВЗ. Каждый из нас должен постараться сделать шаг навстречу к своему ребёнку, протянуть руку помощи, поменять своё отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья.
Следующее собрание было посвящено теме "Особенности развития детей с ОВЗ". На данном собрании были раскрыты этапы становления ребёнка, а также родители получили на собрании информационные памятки.
Также были проведены консультации для родителей, совместная работа на дому с ребёнком. Таким образом, родители были включены в коррекционный процесс. Родители получили возможность увидеть своими глазами мир ребёнка, сами учились приёмам коррекционной работы, научились находить оптимальный путь решения проблем. Благодаря проведенным мероприятиям установились партнерские отношения с родителями, имеющими детей с ОВЗ, повысилась грамотность родителей в области коррекционной педагогики, пробудился интерес и желание со своим ребёнком. Был усвоен родителями уверенный и спокойный стиль воспитания ребёнка с ОВЗ.
После просветительской деятельности был проведён вторичный этап диагно
Страницы: << < 56 | 57 | 58 | 59 | 60 > >>