иональной устойчивости. Игровые психогимнастические упражнения доставляют массу удовольствия: включают в работу фантазию, поднимают настроение, проявляют детские артистичные способности, На занятиях психогимнастикой все дети успешны, т. к. правильно все, что они делают, разыгрывая тот или иной образ, при этом каждый делает по-своему, как может. Но у всех возникают мышечные ощущения и эмоции, каждый ребенок может уловить их и научиться произвольно реагировать. Дети не могут полностью дифференцировать и осознавать все свои ощущения. Да это и не обязательно. Достаточно сосредоточить внимание хотя бы на одном своем ощущении или сравнить хотя бы одну пару ощущений.
Образы фантазии сначала задаются ведущим, а затем свободно развиваются воображением каждого ребенка. Экспрессия ведущего при показе упражнений совершенно необходима, так как облегчает детям подражание и, эмоционально заряжая их, усиливает их ощущения.
Желательно, чтобы после занятия у детей была возможность самостоятельной свободной игры, в которой может спонтанно продолжиться понравившийся сюжет или упражнение.
Таким образом, детям, прошедшим курс психогимнастики, становится проще общаться со сверстниками, легче выражать свои чувства и лучше понимать чувства других. У них вырабатываются положительные черты характера (уверенность, честность, смелость, доброта и т. п. ), изживаются невротические проявления (страхи, различного рода опасения, неуверенность).
Использование этой техники на уроках и самоподготовках способствует обеспечению психосоматического комфорта учащихся в процессе взаимодействия с педагогами и другими детьми, чему придаётся большое значение, так как у учащихся с ОВЗ имеются множество причин, вызывающих нарушения общения, например, вследствие двигательной расторможенности, неум
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>