ме знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
Оборудование
учебник "Математика" (автор М. И. Моро, М. А. Бантова), конверты с КОЗ, листом самооценки, компьютер, видеозапись, интерактивная доска, презентация.
Ход урока
Оргмомент
Вызов
Устный счёт
В конце устного счета мы должны угадать слово, которое, возможно, поможет нам назвать тему урока.
- 82 уменьшить на 30.
- уменьшаемое 40, вычитаемое 7. Найдите разность.
- 50 увеличьте на 16.
- найдите разность чисел 65 и 5.
- найдите сумму чисел 24 и 6.
- напишите самое большое двухзначное число.
52, 33, 66, 60, 30, 99.
З0, 33, 60, 66, 52, 99. Кирпич.
Определение темы и цели урока.
Прием "Корзина идей"
Каким образом кирпич может быть связан темой нашего урока? (высказывания детей)
Определение темы и постановка цели урока.
Проверим подтвердятся ли утверждения наших ребят.
Слайд 4. Как можно назвать одним словом эти геометрические фигуры? (многоугольники, четырехугольники)
Какой четырехугольник лишний и почему? (прямоугольник)
Тема нашего урока: Прямоугольник слайд 5
Что мы узнаем и чему научимся на уроке? Цель (слайд 6)
Осмысление
Практическая работа. Исследование фигуры. Слайд 7
Определите количество сторон и углов.
С помощью угольника определите какие у фигуры углы.
Что вы можете сказать о противоположных сторонах. (Измерьте длину противоположных сторон)
Сделайте вывод.
Возьмите прямоугольники, угольники и приготовьтесь выполнять задания, которые помогут нам узнать чем же прямоугольники отличаются от других фигу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>