Прямоугольник

бы лучше его увидеть, обведите вашей ниточкой иголочки.
-Проверьте, прямоугольник это или нет.
-Как проверяли?
-Поменяйтесь работами, проверьте правильность выполнения работы вашими товарищами.
-Как проверяли?
Вывод:
Решение задач:
(Слайд 7)
Разбор задачи.
-Чему равна длина?
-Ширина известна?
-Что говорится о ширине?
-Самостоятельная работа. 1 ученик у доски (закрытая доска)
-Проверка
-Ребята, Миша начертил прямоугольник, давайте мы то же начертим в тетради прямоугольник у которого длина 6 см, а ширина 3 см.
Физминутка.
(Слайд9-15)
Если вы видите на экране прямоугольник, вы прыгаете, а если не прямоугольник, то приседаете.
- Как называются фигуры, которые лежат у вас на столах?
-Как вы узнали?
-Вместе, вдвоём, составьте какую нибудь фигуру, зверя, из данных прямоугольников.
Просмотр фигур.
-Посмотрите, что получилось у меня!
(Слайд 16)
5. Применение знаний в нестандартной ситуации.
-Ребята, а в классе есть предметы, имеющие прямоугольную форму?
-Назовите их. (Окно, доска, дверь и т. д. )
-Докажите, что это прямоугольник.
Вывод:
-Сколько прямоугольников спряталось в нашем окне?
-Ребята, а потолок, пол прямоугольной формы? (кабинет, в котором проводится данный урок, имеет форму пятиугольника)
-Докажите.
-Почему не прямоугольник?
-Так что нужно сделать, что бы ни ошибаться? (Прикладывать макет прямого угла и считать количество сторон и углов)
-Молодцы!
-Посмотрите на экран:
(Слайд 17 )
-Сколько прямоугольников вы видите?
-Покажите все.
-Докажите, что это прямоугольники.
-Так какой четырёхугольник называется прямоугольником?
6. Контроль.
-Давайте с вами начертим прямоугольник любых размеров.