br/>Несобственно-прямая речь
Прочитайте отрывок. Надеюсь, что вы узнаете произведение и его автора.
Конечно же, вы без труда нашли в этом отрывке диалог.
А чья речь звучит в последнем абзаце? Посмотрите: выделена ли она как-то знаками?
В художественной литературе часто используется особый стилистический прием. Он называется несобственно-прямая речь. Название говорит само за себя. Такая речь чем-то похожа на прямую, а чем-то на косвенную.
Перечитайте еще раз отрывок из рассказа В. Распутина «Уроки французского» начиная со слов «Вот это да! Учительница называется!». Видите, рассказчик как бы говорит и думает за своего героя. Это и есть несобственно-прямая речь. Внешне такая речь передается в виде авторской речи и не выделяется кавычками, но в то же время имеет яркие лексические и синтаксические особенности прямой речи: эмоциональные частицы (вот это да, что ли, ну и ну); повтор одного и того же слова, характерный для детской речи (называется); обилие восклицательных и вопросительных предложений.
наблюдаютСлайд 4
Физкультминутка
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.
Организация учебного процесса на этапе 6
Работа с предложениями разных языков Анализируют, сопоставляют и обобщают.
Слайд 5
Творческий диктант
Слайд 6
Конструирование предложений (высказывание М. Твена)
Слайд 7
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность.
Организация учебного процесса на этапе 9
- Какие цели мы ставили на уроке? Достигли их? Докажите.
- В чём испытывали трудности?
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>