сутствовали творчество, художественное начало. Они отдавали предпочтение играм с сюжетом, хороводам, хотя и не избегали игр спортивного типа с элементами прыжков и скачек. Предпочтение мальчиками и девочками разных игр было обусловлено разницеи в их физическом и психическом складе, а также разнои жизненнои ориентациеи мужчин и женщин.
Воспитательная ценность игры в том, что ребенок, играя, вполне сознательно подчиняется определенным эстетическим нормам поведения. Дети приучаются к общению между сверстниками своего и противоположного пола, взаимным услугам, сохранению интересов.
Проявляются различия у мальчиков и девочек в формирующеися способности мыслить, в эмоциональности; заметно различается и поведение. Интересы мальчиков больше склоняются к технике, подвижным и военным играм, в которых присутствуют элементы соревнования и соперничества, победы и поражения. Уважением пользуются сильные, смелые, инициативные. Девочки чаще играют небольшими группами, заботясь, друг о друге, их игры тише, больше связаны с природои, эстетическим оформлением.
Различия игрового поведения мальчиков и девочек впервые прослеживаются в 13 мес. Девочки менее охотно уходят с материнских рук, чаще возвращаются к матери и оглядываются на нее, чаще стремятся вступить с неи в непосредственныи физическии контакт, их игры пассивнее, чем у мальчиков. При отделении ребенка от игрушек барьером мальчики чаще двигаются вдоль него, а девочки чаще плачут и требуют помощи матери.
В самостоятельных играх у детеи разного пола отчетливо проявляются разные стили и модели поведения, в которых находят свое выражение не только физические, но и психические гендерные различия. По данным Н. К. Ледовских, у девочек проявляется большая, чем у мальчиков, зависимость от взрослых и семеи. Поэтому группа
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>