Ход урока:
I. Организационный момент
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.
- Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.
- Минутка чистописания: Дд ед од и
- Словарная работа.
( Загадываю загадки. Ученики отгадки записывают в тетрадь, в словах ставят ударение, подчеркивают безударную гласную)
1. Он всю зиму спал, лапу бурую сосал.
А, проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной. (Медведь)
2. По полю скачет, ушки прячет.
Встанет столбом -- ушки торчком. (Заяц)
3. Я не будильник, но бужу,
Я с бородой и в шпорах.
С большою важностью хожу
И вспыльчив словно порох. ( Петух)
4. Длиннохвостая она,
Со спины черным-черна.
Брюхо белое да плечи.
Тарахтенье вместо речи.
Хоть кого увидит - вмиг
Подымает стрекот-крик. (Сорока)
- Можно ли в словах, которые мы записали проверить безударную гласную?
- Нет, нельзя, правописание этих слов надо запомнить
- Как называются слова, к которым нельзя подобрать проверочное слово?
- Что надо сделать, чтобы правильно написать слова?
- Каким словарем мы воспользуемся? (проверяют по словарю)
II. Подготовить детей к изучению нового материала через постановку проблемной ситуации.
- Я хочу вам рассказать историю.
Дима написал своему другу Пете записку: "Приходи вечером с мечом, сыграем".
Петя ответил: "Хорошо, приду в 6 часов".
В шестом часу Дима собрал ребят во дворе. "Мяч будет, - сказал он, - Петя обещал!"
Ровно в 6 часов появился Петя, но вместо мяча у него в руках был длинный деревянный меч"
- Почему друг не понял Диму?
- Какой закон письма не знает Дима?
(Дима не знает правила н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>