е под понятие.
Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция
в ситуации затруднения.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения,
учёт разных мнений учащихся.
IV. Физкультминутка. (1мин)
V. Выявление места и причины затруднения.
(9 мин)
Цель: 1) организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности.
1. Берем число, противоположное числу -80.
2. Чтобы получить число 36, берем число, противоположное числу -36.
Работаем в парах.
Записываем в тетрадь.
Проверка задания у нескольких пар.
Правильное решение фиксируется на доске.
Рефлексия.
Покажите зеленый кружок, если вы справились с заданием, желтый- если есть ошибки, красный- если совсем не справились с заданием.
Поставьте вместо такое число, чтобы получилось верное равенство:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Знать
уметь
Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, подведение под понятие, постановка и формулирование проблемы, построение речевого высказывания.
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение конфликтной ситуации.
VI. Решение текстовой задачи
(12 мин)
Цель: 1) организовать коммуникативное взаимодействие для построения решения
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>