. (10 мин)
Прежде чем мы определим тему и цель нашего занятия, я предлагаю выполнить такое задание, откройте тетради и запишите дату урока:
Перед вами ряд чисел: 33, 17, 12, 31, (45, 23).
Запишите делители чисел этих чисел: (под комментирование появляется запись в тетради)
33: 1, 3, 11, 33 17: 1, 17
12: 1, 2, 3, 4, 6, 12 31: 1, 31
Изучение нового материала. (10 мин)
Фронтальная беседа сравнительно-аналитического содержания:
- Что объединяет эти числа, что между ними общего? (есть по 2 делителя, есть один общий делитель)
- А по какому признаку их можно разделить на подмножества – группы? (либо 2 делителя, либо больше)
- Запишите по одному числу в каждую группу, посоветуйтесь с соседом, правы ли вы?
- Итак, мы по количеству делителей разделили числа на 2 группы, логично предположить, что они имеют свое математическое определение – название.
Как бы вы назвали каждую группу чисел? (предположения детей)
Запись в тетради под столбиками СОСТАВНЫЕ И ПРОСТЫЕ
Мы произнесли с вами 2 основных слова сегодняшнего урока.
Так же звучит тема: ПРОСТЫЕ И СОСТАВНЫЕ ЧИСЛА и наша задача понять новое математическое определение и научиться им пользоваться.
-А как вы думаете, зачем нам важно знать и говорить о группе простых чисел? (из них состоят составные числа, они делители составных чисел, они как кирпичики, из которых состоят остальные натуральные числа)
- А как найти простые числа, которые нам очень будут нужны? (предположения учащихся)
Послушаем небольшое историческое сообщение
От себя добавлю, поскольку греки пользовались глиняными дощечками или папирусом, они делали проколы в числах – получалось решето и этот способ исторически называется РЕШЕТО ЭРАТОСФЕНА.
Практическая работа по созданию ряда п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>