составить схемы.
- Сформулируйте вывод, чем отличается простое предложение от сложного?
Регулятивные:
-волевая саморегуляция Общеучебные:
- знаково-символическое действие (отражение учебного материала и выделение существенного, отрыв от конкретных ситуативных значений);
- произвольное и осознанное построение устного речевого высказывания.
Личностные:
- установление учащимися значения и результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, своих мотивов и жизненных интересов.
Коммуникативные:
- постановка вопроса, построение речевых высказываний;
- лидерство и согласование действий с партнером;
- умение слушать и слышать;
-планирование сотрудничес тва.
VI
Развитие речи. Творческая работа.
Упр. 71
- Что такое пейзаж? (картина природы)
- Прочитайте заголовки зарисовок. Какая тема широка?(осень). Какие темы узкие? Какое слово в темах ключевое? О чем вы будете писать, если выберете тему осенняя печаль?( о настроении, о внутреннем состоянии). Чтобы вы назвали слезами осени? (дождь, падающие листья. . . )
- Напишите картину природы с помощью двух, трех сложных предложений.
Несколько текстов зачитать.
Регулятивные:
Целеполагание
Прогнозирование
Общеучебные:
- знаково-символическое действие (отражение учебного материала и выделение существенного, отрыв от конкретных ситуативных значений);
- произвольное и осознанное построение письменного речевого высказывания.
VII
Рефлексия
- Над какой темой сегодня работали на уроке русского языка?
- Вернемся к плану урока, все ли успели, что запланировали?<
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>