ишите пословицу, в которой встречаются буквосочетания оро
Осенью и у воробья пир. - Объясните смысл пословицы.
- Какие еще пословицы про осень вы знаете?
Познавательные:
- установление причинно-следственных связей;
Регулятивные:
- контроль
- оценка
IV
Целеполагание
-Какой общей темой объединены все вопросы тестовой работы? (предложение)
-Над какой же темой будем работать на этом уроке? (Простое и сложное предложение)
- Какая цель урока? (отличие простого и сложного предложения)
- Что еще хотите узнать про сложное предложение?
Давайте составим вместе план урока:
1. отличие простого предложения от сложного.
2. составление схем.
3. творческая работа.
Познавательные:
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждения (постановка цели урока, выдвижение гипотез, их обоснование и доказательство правильным ответом).
Личностные:
- установление учащимися значения и результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, своих мотивов и жизненных интересов.
V
1.
2.
Актуализация изученного.
Работа по учебнику.
(парами)
Работа с текстом
(группами)
Упр. 67.
Прочитайте цель и предложение, скажите о ком идет речь? (о Пришвине). Запишите предложение, расставив необходимые знаки препинания. Составьте схему.
Сделайте вывод о роли знаков препинания. (знаки препинания разделяют части сложного предложения (их 3).
- Перед вами листочки с текстами рассказов Пришвина.
- Предложите, какое можно выполнить задание?
- Выписать по одному простому предложению и по одному сложному предложению,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>