ционный момент.
Взаимные приветствия преподавателя и студентов, фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния кабинета; проверка готовности студентов к уроку; организация внимания.
Преподаватель:
- Здравствуйте! Мы на прошлых уроках учились находить arcos a, arcsin а, arctg а сегодня будем учиться решать простейшие тригонометрические уравнения. Открываем тетради, записывает число и тему урока: «Простейшие тригонометрические уравнеия. Решение тригонометрических уравнений» Презентация. Слайд 1
1. Студенты приветствуют преподавателя.
2. Открывают тетради и записывают число. Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено студентами, и того, что ещё неизвестно
II. Актуализация опорных знаний. Преподаватель:
- Для начала проверим домашнее задание.
Послушаем сообщение «История возникновения тригонометрии»
Преподаватель: Китайская пословица гласит: (слайд. 5)
Ты можешь стать умнее тремя путями:
-путём опыта - это самый горький путь,
--путём подражания- это самый простой
Ì
Ü
&䘋
帀愀Ĥ朁瑤걷氀
帀愀Ĥ朁瑤걷氀
葞"朁瑤걷氀
朁瑤걷氀
朁瑤걷氀
葞"朁瑤걷氀
-- это самый благородный путь. Предлагаю всем выбрать благородный путь и идти им на протяжении сегодняшнего урока.
Давайте ответим на вопросы по пройденному материалу: (слайд. 6)
Преподаватель задает вопросы:
Студент делает сообщение , остальные слушают. Слайд. 4)
Студенты отвечают на поставленные вопросы:
Поднимают руки и дают ответы.
Отвечают на поставленные вопросы
смыслообразование: установление студентами связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>