тин, канон, пропорції.
Види мистецтв, що інтегруються: живопис, графіка, скульптура.
Міжпредметні звязки: анатомія, математика, естетика, історія.
Структура використання на уроці навчального часу:
1. Організація уваги учнів на уроці та проголошення теми уроку (1 хв. ).
2. Мобілізація ( залучення учнів до активної інтелектуальної діяльності (3 хв. ))
3. Цілепокладання (формулювання мети уроку ( 2 хв. ) )
4. Усвідомлення нестачі здобутих знань ( виклад нового матеріалу (7 хв))
5. Комунікація (пошук нових знань у парах, групах, колективі (10 хв )
- фізкультхвилинка (2 хв. ).
- виконання практичного завдання (10 хв. );
6. Взаємоперевірка, взаємоконтроль ( 5 хв. )
- оцінювання та аналіз учнівських робіт
7. Підсумок уроку, рефлексія (3хв. ).
8. Домашнє завдання (1 хв. ).
ХІД УРОКУ
1. Мобілізація
Вступне слово учителя.
Легенда про мудреців
Заблукали у лісі 5 мудреців.
Перший:"Я піду ліворуч - так підказує мені моя інтуїція"
Другий: "Я піду праворуч - "право" від слова "правий"
Третій:"Я повернуся, бо ми звідти прийшли"
Четвертий:"Я піду вперед, ліс закінчіться і там буде щось нове "
А пятий сказав:"Ви всі помиляєтесь. Чекайте мене" . Знайшов найвище дерево і поліз на нього. Поки він ліз, всі мудреці розійшлися кожен у свою сторону. З верхівки дерева мудрець побачив найкоротший шлях із лісу, він навіть міг сказати хто з них коли вийде з лісу. Він опинився над проблемою і розвязав задачу краще за інших! Він був справжнім мудрецем!
Але це не все - тому що. . .
Він помилявся. Всі вчинили правильно.
Той, що пішов наліво, потрапив у саму чащу. Там він голодував і бився з дикими тваринами. Але він
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>