еменные скорости, ядовитые газы, которые ежедневно вдыхает городской житель, прибавьте ощущение острого цейтнота, прибавьте переизбыток всевозможной информации. Прибавьте к этому скученность, обусловленную городами, и вы поймёте, почему в аптеке трудно натуральный валерьяновый корень. Желая добыть корень подлинной дикой валерианы, я пошел в лес и там нашел ее, растущую в тени. Вот растение, которому в наш суматошный век истрёпанных нервов, изнурительных бессонниц и сдвинутой с места психики надо бы поставить красивый памятник: валериана, подобно матери, успокоит и усыпит, вернет так необходимое всем нам душевное равновесие. (По В. Солоухину).
V. Обсуждение текста по вопросам:
- Все ли вас устраивает в приведенном тексте? Легко ли он воспринимается зрительно?
(Текст сложно воспринимается, так как он не разделен на абзацы).
- Сколько, по-вашему, должно быть абзацев в тексте Солоухина?
VI. Работа над абзацным членением текста.
- Каково количество выделенных вами микротем?
(Три).
VII. Словарная работа по тексту.
- Давайте выделим слова, значение которых вам не знакомо. (Учащиеся называют слова: дефицит, цейтнот, валерьяна).
(Слайд 5: толкование незнакомых слов).
На заметку: в каждое из данных слов вызванный к доске ученик с помощью цветного мела вставляет пропущенные буквы и объясняет их написание).
Учитель обращает внимание обучаемых на слова "валерьяна (валериана)" и "валерьянка", объясняет смысловое различие между ними, а также значения слов "дефицит" и "цейтнот".
Слайд 6 (картинка с изображением лекарственного растения - валерьяны).
VIII. Текстологическая работа (определение темы и идея текста).
- Перед вами на партах экземпляры текста В. Солоухина и листы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>