тв взаимопомощи.
Учебная активность детей носила преобразующий характер. Уделялось внимание развитию грамотной речи.
На уроке использовались различные средства обучения: наглядные пособия, индивидуальные карточки.
Обратная связь осуществлялась при помощи сигнальных карточек (просьба о помощи), ответов учащихся, наблюдения, письменных работ.
На уроке уделено внимание формированию познавательного мотивационного компонента учебной деятельности.
Задания, выполняемые на уроке, развивали образное мышление обучащихся (операции анализа и сравнения) при анализе художественного произведения.
На уроке уделялось большое внимание формированию регулирующего компонента учебной деятельности: текущего и итогового самоконтроля, взаимопроверки на этапе первичного закрепления и самостоятельной работы. С целью развития пооперационного самоконтроля в урок включены упражнения с комментированием, что позволило обучащимся проверить правильность осуществления каждой операции в процессе выполнения задания. На уроке уделялось внимание формированию прогностической и ретроспективной самооценки.
Созданию ситуации успеха на уроке способствовала дифференциация по уровню сложности, по степени и характеру помощи со стороны учителя.
Уделялось внимание здоровье сберегающим технологиям.
Исходя из вышеизложенного можно сделать вывод о том, что данный урок является развивающим. На уроке произошло продвижение обучащихся в знаниях, умениях и навыках. Исходя из наблюдений, результатов рефлексии и благодаря средствам обратной связи можно сделать вывод о том, что поставленные цели удалось реализовать.
Используемая литература
1. Л. А. Ефросинина. Литературное чтение. Методическое пособие. 3 класс. М. , "Вентана-Граф&
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>