адание «ловушка»)
3 этап. Учебная ситуация (задание – «ловушка»)
Цель: организация «сбоя» в деятельности учащихся.
У учащихся не хватает средств для решения задачи 3.
4 этап. Рефлексия
Цель: вывести учащихся в рефлексивную позицию.
Коллективная форма деятельности учащихся.
ž
Â
ˆ
&䘋 摧ₔ
摧忏Ê
ˆ
!, предлагаемых учащимися. Учащиеся предлагают известные им методы решения. При выдвижении каждого способа учащиеся попадали в рефлексивную ситуацию. Учащиеся пытаются выполнить задание известным им способом, но обнаруживают в нем недостатки.
Варианты решения задания 3Вопросы учителяОтветы учащихся
ав10
-Как ты получил ответ?
-Кто согласен с данным ответом?
-Кто не согласен?
-Почему?
-Почему вы легко справились с 1 и 2 заданиями?
- Почему задание 3 не можете выполнить?
Учащиеся аргументировано опровергают предложенные варианты ответов:
-придав значения переменным а и в,обучающиесяубеждаются, что равенства не выполняются.
- мы умеем умножать одночлен на многочлен .
- мы не умеем умножать многочлен на многочлен.
ав 7
5а2в10ав
а5(в2)а5в10
5 этап. Порождение способа решения уравнений
Цель: организовать ситуацию нахождения способа умножения многочлена на многочлен.
На этом этапе происходит выработка такого способа, который позволял бы выполнить задание. Проектный шаг, который поможет разрешить эту проблему, разбить первый многочлен на одночлены и перемножить их на второй многочлен (а5)(в2) а(в2) 5(в2) ав 2а 5в 10. Проверим правильность наших рассуждений . Каждый обучающийся подставляет значения переменных, а2 и в1 и проверяют правильность своих рассуждений.
Обучающиеся пре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>