ии
3. 2
Технология уровневой дифференциации обучения.
3. 2Разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени. Создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учета особенностей их контингента.
Комплекс методических, психолого-педагогических и организационно управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение в гомогенных группах.
3. 3
Групповые технологии.
3. 3. Технологии предполагают взаимное обогащение учащихся в группе, организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно-познавательных процессов, распределение начальных действий и операций, коммуникацию, общение, без которых невозможны распределение, обмен и взаимопонимание.
3. 4
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.
3. 4
Это процессы сбора, переработки, хра - нения и передачи информации обучаемому посредством компьютера.
4. 1
Общие основы технологий развивающего обучения.
41
Знания являются не конечной целью обучения, а всего лишь средством развития учащихся. На первый план было выдвинуто становление ребенка как субъекта разнообразных видов и форм человеческой деятельности.
4. 2
Система развивающего обучения Л. В. Занкова
4. 2
Сочетание чувственного и рационального познания заключается "в познании взаимозависимости явлений, их внутренней существенной связи". Для того чтобы материал способствовал развитию у ребенка умения самостоятельно постигать явления окружающей его жизни, продуктивно мыслить, необходимо, чтобы работа с ним строилась на понимании всех терминов и понятий.
4. 3
Технология развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова.
4. 3
Особенностью этой психолого-педагогической концеп
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>