гностике особого труда для учителя. Этот вид одарённости, как правило, проявляется в высоких достижениях в художественной деятельности - музыке, танце, живописи, скульптуре, сценической деятельности. Этот вид одарённости может проявляться у школьников с разной степенью широты: есть дети, у которых обнаруживается целый "веер" различных художественных способностей: ребёнок и поёт, и танцует, да ещё и превосходно рисует.
3. Академический вид несколько отличается от интеллектуального вида одарённости. При этом виде одарённости достаточно высокий интеллект тоже имеет место, однако на первый план выходят особые способности именно к обучению. Особенности познавательной сферы учащихся (мышления, памяти, внимания), некоторые особенности их мотивации таковы, что делают учение для них достаточно лёгким, а в ряде случаев даже приятным. Академический вид одарённости также имеет свои подвиды: есть учащиеся с широкой способностью к обучению (они легко осваивают любую деятельность, проявляют заметные успехи во всех школьных науках), а есть учащиеся, у которых повышенные способности к усвоению проявляется лишь в одной или нескольких близких областях деятельности (дети с академическими способностями, скажем, к точным наукам или к гуманитарным).
4. Интеллектуальный вид одарённости учитель легче всего видит и наиболее высоко оценивает. Именно этих учеников учителя называют "умными", "толковыми", "сообразительными". Именно их называют "светлыми головами" и "надеждой школы". Эти школьники, как правило, обладают весьма значительными, глубокими знаниями, очень часто они умеют самостоятельно их получать - сами читают сложную литературу, могут даже критически отнестись к тем или иным источникам. Ученики этого вида одарённост
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>