Языковые (грамматические).
Выделять основу и окончание, выделять в основе корень, при - ставку, суффикс.
Различать части речи.
Находить главные и второстепенные члены предложения.
Выделять пары членов предложения; ставить от главного слова к зависимому смысловые и падежные вопросы.
Давать полную или частичную характеристику предложений; выделять основу и другие пары членов
предложения.
Орфографические.
Обнаруживать все известные орфограммы, выделять среди них орфограммы на изученные и неизученные прави - ла, выявлять случаи непроверяемых написаний.
Осознанно выбирать буквы, если способы решения орфографических задач знакомы, и оставлять "окошки", если решение неизвестно или вызывает сомнение. Само - стоятельно пользоваться орфографическим словарем учебника.
Списывать и писать под диктовку текст объемом 55 -- 65 слов. Проверять написанное, находить и исправлять орфо - графические ошибки на изученные правила.
Писать слова с непроверяемыми орфограммами.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Купалова А. Ю. О курсе русского языка в школе
2. Милославский И. Г. Как разобрать и собрать слово. М. : Просвещение,2006
3. Внеклассная работа по русскому языку. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2004г.
4. С. И. Куприянова. Конкурс грамотеев. М. : Просвещение,2006
Планирование учебного материала
1 - 2 группа -
учащиеся с низким и средним уровнем развития (1 уровень)
3 группа -
высокий и хороший уровень развития интеллекта. (2 уровень)
Тематическое планирование
Тема
Цель
Содержание
1
группа
2
группа
3
группа
Формы
работы
Повторение изученного в 5-6 классах- 3
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>