быть тщательно отобраны и снабжены достаточным количеством заданий для понимания и освоения материла.
Задания по обработке текста должны быть построены с акцентом на предметное содержание, вовлекать в процесс понимания, проверки, обсуждения главной мысли текста.
Задания должны показывать особенности лингвистических форм, отрабатывать умение в их создании, употреблении, использовать различные виды проверки и оценки (в том числе взаимоконтроль).
Задания должны стимулировать самостоятельную и творческую деятельность , коммуникативные задания для устного и письменного общения на иностранном языке.
Обучающихся необходимо ознакомить с компенсаторными стратегиями для решения языковых, содержательных и коммуникативных сложностей.
Занятия по данной методике не предполагают использования текстов по предмету в качестве списка иностранных слов, которые необходимо изучать. Темы и материалы, изученные ранее на родном языке, также не должны повторяться при использовании
данной методики. В процессе преподавания языковой материал и требования к языковому наполнению не должны быть чрезмерными. Главной целью должно оставаться овладение предметом и его сутью, а не внимание к погрешностям в
используемом иностранном языке.
Основы работы методики CLIL:
- знание языка становится средством изучения содержания предмета;
- язык интегрирован в общеобразовательную программу;
- повышается мотивация использования языка в контексте (когда учащиеся заинтересованы в теме),
- повышается мотивация научиться использовать язык так, чтобы эту можно было обсуждать;
- погружение в языковую среду;
- необходимым навыком является чтение текстов на иностранном языке.
Этот метод по праву считается одним из самых успешных методов преподавания,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>