дошкольной образовательной организации
Проектирование прочно вошло в педагогическую деятельность и стало одним из ведущих функций педагога любого уровня и должности.
Проектировать – это значит создавать развитые процессы, убирать негативные или мешающие факторы. Педагогическое проектирование – это предварительная разработка деталей предстоящей деятельности воспитанников и педагогов (Безрукова В. С. ).
Объектом проектирования является развитие гибкости и координации детей старшего дошкольного возраста.
Формой проектирования является программа «детский стретчинг», направленная на развитие гибкости и координации у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
В настоящее время нет официально разработанной ирекомендованной органами управления образованием структуры дополнительной общеобразовательной программы. По традиции большинство педагогов продолжают ориентироваться на Примерные требования ксодержанию иоформлению образовательных программ дополнительного образования детей Министерства образования (Приложении кписьму Департамента молодежной политики, воспитания исоциальной поддержки детей Минобрнауки России от 11 декабря 2006г. 06–1844).
При проектировании целесообразной является следующая форма проектирования – программа «детский стретчинг», направленная на развитие гибкости и координации у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации.
Дополнительная общеобразовательная программа – нормативный документ, определяющий содержание образования итехнологии его передачи. (Педагогический словарь)
Дополнительная общеобразовательная программа – программа, реализующаяся за пределами основных образовательных программ инаправленная на решение задач формирования общ
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>