з и синтез слов, состоящих из правильно произносимых звуков;
:: расширение лексического запаса в процессе закрепления поставленных ранее звуков;
:: закрепление доступных возрасту грамматических категорий с учетом исправленных на индивидуальных занятиях звуков.
Во время подгрупповой работы дети объединяются по признаку однотипности нарушения звукопроизношения. Состав детей в подгруппах в течение года периодически меняется. Это обусловлено динамическими изменениями в коррекции речи каждого ребенка. Индивидуальная логопедическая работа проводится с теми детьми, у которых имеются затруднения при произношении слов сложного слогового состава, отдельные специфические проявления патологии речи, выраженные отклонения в строении артикуляционного аппарата и т. д.
Индивидуально-подгрупповая работа включает в себя:
:: выработку дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Важно, чтобы артикуляционные установки для ребенка были вполне осознанными. Поэтому необходимо не только показывать, но и описывать каждый артикуляционный уклад при воспроизведении звуков, привлекая слуховой, зрительный, кинестетический анализаторы;
:: закрепление и автоматизацию навыков правильного произношения имеющихся в речи детей звуков. Это, как правило, гласные а, о, у, и, э, я, наиболее доступные согласные звуки м -- м, н -- н, п -- п, т -- т, к -- к, ф -- ф, в -- в, б -- б, д -- д, г -- г и т. д. Нередко многие из них в речевом потоке звучат несколько смазанно, произносятся с вялой артикуляцией. Поэтому необходимо произношение каждого из этих звуков уточнить, закрепить более четкую артикуляцию. Это позволит активизировать артикуляционный аппарат, создать условия спонтанного появления в речи детей отсутствующих звуков;
:: постановку отсутст
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>