Совместные усилия учителя-логопеда и воспитателя направлены на ликвидацию имеющихся у детей пробелов в области словоизменения, словообразования и недостаточного овладения предложно-падежным управлением.
Работа над лексико-грамматическими категориями носит выборочный характер: накопление и уточнение слов (существительных и прилагательных), имеющих уменьшительно-ласкательное значение, понимание и правильное употребление в речи приставочных глаголов; практическое накопление родственных слов, знакомство с наиболее распространенными случаями многозначности слов, практическое ознакомление со словами, имеющими противоположное значение.
Необходимо отметить, что учитель-логопед и воспитатель, работая над развитием речи детей, не подменяют, а дополняют друг друга.
Взаимодействие логопеда с воспитателями осуществляет в разных формах. Это совместное составление перспективного плана работы на текущий период во всех образовательных областях; обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении; взаимопосещение и участие в интегрированной образовательной деятельности; совместное осуществление образовательной деятельности в ходе режимных моментов.
В тетради взаимосвязи логопед указывает примерный словарь в рамках изучаемой лексической темы; основные цели и задачи коррекционной работы. Еженедельно учитель-логопед даёт рекомендации воспитателям по следующим разделам:
-- логопедические пятиминутки;
-- подвижные игры и пальчиковая гимнастика;
-- индивидуальная работа (логопедический час);
-- рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала.
Логопедические пятиминутки служат для логопедизации совместной дея
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>