(алгоритм) «Как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении».
1. Найти и подчеркнуть …
2. Посчитать …
3. Если …
4. Найти границы …
5. Выделить …
6. Поставить. …
Сравни свою инструкцию с той, которая дана в конце учебника. Пользуйся инструкцией при выполнении следующих упражнений
Умение находить глаголы в речи. «Найди глаголы. Как будешь действовать?
Познавательные
Задания на извлечение, преобразование и использование текстовой информации.
Наблюдение за ролью глаголов в речи. «Прочитай тексты. … Одинаковые ли эти картины? Сравни тексты. Чем они отличаются? … Какие слова «оживили» картину? Почему? Чем похожи эти слова?»
Актуализация знаний о глаголе. Обращение к опыту детей. «Подбери и запиши к каждому существительному как можно больше слов со значением действия».
ö
Ì
&䘋$會㩢洀Ĥ
萑葠會㩢洀Ĥ
ÿ
摧昩f
萏ð萑Ũ葞ð葠Ũ會ὑ洀Ĥ
ᄃ쒄怂쒄愂摧條1
Ĥ萑ʔ怀钄愂Ĥ摧條1
萑ʔ怀钄愂摧
崀Ⲅ愀摧ݸV
崀Ⲅ怀彩懿摧ݸV
萏ð葞ð會ὑ洀Ĥ
ᄁ钄怂钄愂Ĥ摧㻾
萑ʔ怀钄愂摧
Новые знания о происхождении названия части речи. «Прочитай текст. Почему часть речи (глагол) получила такое название? … Как отличить глагол от других частей речи?».
Выпиши глаголы, напиши вопросы к ним. Сделай вывод о том, какими частями речи могут быть однокоренные слова»
Правила, определения и т. п. в виде графических схем, таблиц, алгоритмов, разного рода визуальных подсказок и ключей, «иллюстративного» визуального ряда (даны в учебнике или составляются детьми). «Что ты можешь рассказать о словах …? Тебе поможет схема на стр. 5»
Коммуникативные
Развиваются базовые умения различных видов речевой деятельности: говорения, слушания, чтения и письма. Их развитие осуществляется, в том числе пос
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>