необходимого результата – в том числе и для создания нового продукта
Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст, таблица, схема, график, иллюстрация и др. ) и выбирать наиболее удобную для себя форму. Работая с информацией, уметь передавать её содержание в сжатом или развёрнутом виде, составлять план текста, тезисы, конспект и т. д. ) Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи
Понимать другие позиции (взгляды, интересы)
Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща
Формирование УУД средствами учебного предмета «Русский язык»
УУД
Типы заданий
Личностные
Посредством текстов учебника используется воспитательный потенциал русского языка; учащиеся приходят к пониманию необходимости:
- беречь свой родной язык как часть русской национальной культуры;
- работать над развитием и совершенствованием собственной речи. Система речевых упражнений:
- свободные диктанты,
- обучающие изложения и сочинения, их анализ и редактирование.
Регулятивные
Материал параграфов на этапе открытия нового знания специально структурирован так, чтобы можно было организовать на уроке открытие нового знания с использованием проблемно-диалогической технологии (введены описания проблемных ситуаций, даются мотивации к формулированию учебной проблемы (темы) урока, предложены плашки с названием этапов урока и другие условные обозначения). Прочитай определение в рамке. (Умение соотносить полученный результат с образцом, находить и исправлять ошибки. ) «Всё ли было верно в твоем рассказе?» (Дети читают правило).
Обобщение знаний. «Расскажи всё, что ты уже знаешь о глаголах, по плану …». «Составь самостоятельно инструкцию
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>