компонентов устной речи детей: грамматического строя, связной - диалогической и монологической форм.
Формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Воспитание интереса и любви к чтению, развитие литературной речи.
Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действий.
Содержание психолого-педагогической работы:
1 младшая группа (от 2 до 3 лет).
Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми ("Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел", "Узнай у тети Оли и расскажи мне. . . ", "Предупреди Митю. . . Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?"). Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.
Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д. ).
Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.
Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру ("Принеси Машеньке вазочку для варенья", "Возьми красный карандаш", "Спой песенку маленькому медвежонку"); называть их место
Страницы: << < 95 | 96 | 97 | 98 | 99 > >>