осредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д. ).
Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5 - 8 колец разной величины; "Геометрическая мозаика" (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2 - 4 частей), складные кубики (4 - 6шт. ) и др. ); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков -- цвет, форма, величина).
Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти ("Чего не стало?" и т. п. ); слуховой дифференциации ("Что звучит?" и т. п. ); тактильных ощущений, температурных различий ("Чудесный мешочек", "Теплый -- холодный", "Легкий -- тяжелый" и т. п. ); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д. ).
Ознакомление с предметным окружением:
Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.
Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п. ), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д. ). Раскрывать разнообразные способы использования предметов. Способствовать реализации потребности ребенка в овладен
Страницы: << < 61 | 62 | 63 | 64 | 65 > >>