кружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.
Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.
Содержание психолого-педагогической работы.
1 младшая группа (от 2 до 3 лет).
Формирование элементарных математических представлений:
Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один -- много).
Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом -- маленький домик, большая матрешка -- маленькая матрешка, большие мячи -- маленькие мячи и т. д. ).
Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр. ).
Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).
Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.
Развитие познавательно - исследовательской деятельности:
Познавательно-исследовательская деятельность. Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.
Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению неп
Страницы: << < 60 | 61 | 62 | 63 | 64 > >>