> Развитие восприятия, произвольного внимания, воли, памяти, мышления - на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т. д. );
Развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога, и т. д. , разнообразные по характеру настроения, например: "Рыбки легко и свободно резвятся в воде", "Кукла не хочет быть марионеткой, она мечтает стать настоящей балериной" и др.
6. Развитие нравственно - коммуникативных качеств личности:
Воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям и животным, игровым персонажам (например, радоваться успеху других детей и переживать, если кто-то упал или уронил предмет, головной убор во время движения);
Воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже усвоены; умение проводить совместные игры-занятия с младшими детьми;
Формирование чувства такта, умения себя вести в группе во время занятий (находить себе место, не толкаясь; не шуметь в помещении во время самостоятельных игр - например, если кто-то отдыхает или работает, не танцевать, не проявлять бурно радость, если у кого-то горе и т. д. );
Воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослых: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить её на место, извиниться, если произошло нечаянное столкновение и т. д.
Показатели уровня развития детей:
Выразительность исполнения движения под музыку;
Умение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
Освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>