й и макетов, игрушек-трансформеров, игрушек-самоделок);
- продуктивная творческая деятельность, приобщение детей к различным видам искусства (использование средств изобразительного искусства, театра, художественной литературы, кино, анимации не столько для формирования у дошкольника системы представлений о трудовой деятельности человека и профессиях, сколько для включения ребенка в процесс целенаправленной деятельности с достижением конкретного результата, а также для формирования специальных технологических умений);
- познавательно-исследовательская деятельность (использование проектной деятельности для формирования опыта трудовой деятельности дошкольника).
Детям дается представление о том, что профессии разделяются на несколько категорий: "Человек - природа", "Человек - человек", "Человек - знаковая система", "Человек - техника", "Человек - художественный образ".
Одним из условий успешной социлизации детей является создание развивающей предметно-пространственной среды. Пространство групп в детском саду организовано в виде хорошо разграниченных зон - центров, оснащённых достаточным количеством развивающих материалов.
Одним из таких центров развития является Центр сюжетно-ролевых игр. Он представлен различными атрибутами для сюжетно-ролевых игр: костюмы для ряженья, головные уборы, украшения, маски и оборудования для обыгрывания различных профессий. Центр сюжетно-ролевых игр позволяет создавать условия для перевоплощения детей в строителя, врача, пожарного, парикмахера и т. д. Всё это способствует развитию фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми.
В группах представлено большое количество загадок, поговорок, послов
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>