в и склонностей ,учитывающих данные ограничения. В данной статье нам бы хотелось рассмотреть особенности профессионального самоопределения детей с ограниченными возможностями здоровья как всесторонне развитой личности, для активизации процесса определения себя, своего места в мире профессий.
Педагогом-психологом была разработана анкета «Я в клубе», с целью выявить индивидуальные способности, интересы, склонности к определенным профессиям, определить возможный спектр будущих профессий. По полученным результатам, изучая специфику заболеваний, детей с ОВЗ можно разделить на 4 группы. (рис. 1)
На диаграмме видно, что процентное соотношение заболеваний примерно одинаковое:
22 - дети с тяжелыми нарушениями, так называемые, необучаемые дети.
19 - дети с задержкой психического развития, аутизмом и ДЦП,
24 –дети с комплексными нарушениями, такими, как нарушения слуха, зрения, сахарный диабет.
Все же преобладающее большинство 35 - это дети с ограниченными возможностями здоровья.
Диапазон различий в развитии детей с ОВЗ очень велик: от детей, практически нормально развивающихся, испытывающих временные и относительно легко устранимые трудности, до детей с необратимыми и тяжелыми поражениями ЦНС; от детей, способных при специальной поддержке обучаться равных со сверстниками, до детей, нуждающихся в индивидуальной программе образования. Все эти особенности осложняют профориентационную работу с данными группами, а особенно с категорией «необучаемых детей». Для этих детей рекомендуются индивидуальные занятия. Методический инструментарий для профессиональной диагностики должен быть адекватен уровню развития и особенностям здоровья обучающегося.
Так, педагогом-психологом проводятся коррекционно-развивающие занятия. Цель занятий– коррекция н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>