(анализ журналов классных руководителей и классных журналов, анализ паспортов здоровья, анализ учета посещаемости, фиксированных нарушений дисциплины)
-запрос информации из подразделений по делам несовершеннолетних.
-беседа с учителями, учащимися, родителями, соседями, опрос мнений
-наблюдения на уроках, внешкольных мероприятиях, в семье (анализ карты наблюдений, анализ психолого-педагогических карт учащихся и социально-психологических карт характеристики семьи).
-методы педагогической диагностики (анализ уровня воспитанности по методике Капустина, социометрические исследования, методики изучения сформированности классного коллектива (методики Л. В. Байбородовой, Л. М. Фридман); самоуправление в классном коллективе (методика М. И. Рожкова); изучения социализированности личности учащегося (М. И. Рожкова);
-методы самоизучения и самооценки (анкеты, сочинения, тестирования, игры на самопознание)
-психологический диагностический комплекс (диагностика характерологических особенностей личности: Айзенк; изучение акцентуаций характера по Леонгарду, Шмишеку; изучение эмоционального фона: тест Люшера)
Выявление положительных и отрицательных качеств личности ребенка, его склонности и способности.
Определение уровня обучаемости.
Изучение состояние физического здоровья ребенка.
Установление степени искажений духовных потребностей: в общении, в эмоциональной привязанности, в положительных впечатлениях, в положительной оценке личности, в творческой деятельности.
Изучение основных ценностных ориентиров школьника.
Первоначальную информацию о неблагополучии ребенка в семье, школе дают психолого-педагогические карты учащихся и социально-психологические характеристики семей, которые запо
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>